РМО учителей истории и обществознания
Сегодня 15.11.2023 года прошло РМО учителей истории и обществознания, на котором учителя обменялись опытом по методике преподавания, обсудили вопросы связанные с олимпиадным движением школьников, а также на практике потренировались с составлением технологической карты современного урока
3 февраля 2023 года прошло очередное районное методическое объединение учителей истории и обществознания по теме «Работа с одаренными детьми».
Открыл заседание видеоурок по обществознанию в 7 классе по теме: «Правоохранительные органы в Р.Ф», который представила Баишева Л.С., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского. Проектирование урока составлено в соответствии с требованиями обновленных ФГОС и дала методический комментарий к нему.
М.М. Бритов, учитель истории и обществознания раскрыл тему «Повышение качества учебно-воспитательного процесса через внедрение в практику современных образовательных технологий (опыт работы + презентация).
Педагоги Аникина Ж.Б., Галивец Т.Н, Асташенко Т.П., поделились опытом работы с одаренными детьми. Задача учителей — увидеть одаренных детей и помочь им реализоваться. Они рассказали о том, как готовить детей к олимпиадам, написанию проектов, участие в разного уровня конкурсах и при этом завоевывая призовые места.
Формами и методами патриотического воспитания обучающихся ( в рамках месячника оборонно-массовой и патриотической работы) поделился Петренко В.А., учитель истории МБОУ СОШ № 20. г. Вяземского имени Ф.П. Котляра.
2 ноября 2022 года прошло районное методическое объединение учителей истории и обществознания
План заседания:
| Темы выступлений | Ответственные |
| Страшко Р.В. Бритов М.М. |
Разбор заданий по истории и обществознанию разработанных в соответствии с моделями заданий, развивающих читательскую грамотность и коммуникативную компетентность в письменной речи. | Фещук Е.Ю МБОУ СОШ № 1 (задания по истории) Баишева Л.С. МБОУ СОШ № 1 (задания по обществу) |
| 3.Использование на уроках истории или внеурочных занятиях региональный компонент по учебнику История Дальнего Востока 5–6 классы. Автор О.Ю. Стрелова. | Долгая Е.Н. МБОУ ООШ с. Красицкое |
Вопрос „Повышение качества учебно-воспитательного процесса через внедрение в практику работы современных образовательных технологий», представили Страшко Р.В, и Бритов М.М., которые рассказали о том, что современное преподавание истории и обществознания — это соединение фактов мышления и самостоятельности — качествами столь ценными в технологиях развивающего обучения.
Сегодня определен обязательный минимум содержания исторического и обществоведческого образования выпускников школы. Постепенно складывается представление о том, что делать на уроках истории и обществознания, чему обучать, как преподавать и обучать, как учить и учиться.
Основные методические инновации связаны с применением активных или, как их еще называют, интерактивных методов обучения, позволяющих взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).
Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности. Его суть состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что знают и думают. В результате создаются условия, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
ИКТ способны стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предметов, индивидуализировать процесс обучаемости и развивать самостоятельную деятельность школьников.
Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит в этот процесс свой особый индивидуальный вклад, что идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуется индивидуальная, парная и групповая работа, исследовательские проекты, ролевые игры, работа с документами и различными источниками информации.
Таким образом, интерактивное обучение позволяет: развивать коммуникативные умения и навыки, приучать работать в команде, обеспечивать учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовать совместную деятельность.
Мастер — класс, представили Фещук Е.Ю. и Баишева Л.С, по теме «Работа с универсальным кодификатором качества образования». Они провели с педагогами разбор заданий по истории и обществознанию разработанных в соответствии с моделями заданий, развивающих читательскую грамотность и коммуникативную компетентность в письменной речи.
Как используется на уроках истории или внеурочных занятиях региональный компонент по учебнику История Дальнего Востока 5–6 классы. Автор О.Ю. Стрелова, рассказала Долгая Е.Н. Она напомнила, что впервые за последние 17 лет в Хабаровском крае подготовлено новое учебное пособие по истории Дальнего Востока России. Оно издано по заказу краевого минобрнауки для изучения регионального компонента и полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования. Учебное пособие «История Дальнего Востока России в древности и средневековье» адресовано ученикам 5–6 классов, проживающим в Хабаровском крае. Поэтому авторы сделали акценты на сюжетах и артефактах, связанных с историко-культурными памятниками, которые находятся на территории региона и наших соседей. В частности, школьники узнают о каменном лесе в бухте Сизиман, музеях Динозавров в Благовещенске и Якутске, Шайгинском городище в Приморье, Бохайском царстве, Золотой империи чжурчжэней, археологических раскопках на Большом Уссурийском острове, тайне хабаровской черепахи, — сообщили в минобрнауки края. На уроках РК реализуется вкраплением в определенные темы по истории.
29 августа 2022 года прошло районное методическое объединение учителей истории и обществознания, в котором приняли участие педагоги района. На организационном заседании Фещук Е.Ю., руководитель районного методического объединения учителей истории и обществознания провела анализ работы объединения за прошедший год, подвела итоги итоговой аттестации в 9 и 11 классах. Ванжула Е.Б. и Аникина Ж.Б. рассказали об ошибках допущенных в экзаменах, наметили рекомендации для всех педагогов. Баишева Л.С. подробно остановилась на составлении рабочих программ в конструкторе. Овчинникова Л.М. рассказала присутствующим о предстоящих ВПР, поделилась опытом работы, как подготовить ученика к написанию работы, рассказала о сайтах, которые применяет в своем опыте при подготовке.
«Разговор о важном» -гражданско-патриотическое воспитание обучающихся
на классных часах, данный вопрос раскрыла Сакриева Н.П.
Подведены итоги олимпиады школьников по избирательному законодательству.
В школьном этапе приняли участие 81 обучающихся из 13 общеобразовательных организаций.
В муниципальном этапе приняли участие 12 обучающихся из 7 общеобразовательных организаций (МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского, МБОУ СОШ № 2 г. Вяземского, МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского имени Ф.П. Котляра, МБОУ СОШ с. Аван, МБОУ ООШ с. Капитоновка, МБОУ ООШ с. Красицкое, МБОУ ООШ с. Глебово).
На основании решения жюри победителем олимпиады стала: Курочкина Виктория, обучающаяся 10 класса МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского имени Ф.П. Котляра.
Призерами олимпиады стали: Баранов Тимофей, обущающийся 10 класса МБОУ СОШ № 2 г. Вяземского, Тимкив Алина, обучающаяся 11 класса МБОУ СОШ № 2 г. Вяземского, Бородулин Данила, обучающийся 11 класса МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского.
Объявлены благодарности: Козубовой Л.П., учителю истории МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского имени Ф.П. Котляра, Асташенко Т.П., учителю истории МБОУ СОШ № 2 г. Вяземского, Фещук Е.Ю., учителю истории МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского, подготовивших победителя и призеров муниципального этапа Олимпиады по основам избирательного законодательства. Поздравляем!
Впереди ребят ждет региональный этап, кторый будет проведен в дистанционной форме 25 февраля 2022 года
29 марта 2021 прошло районное методическое объединение учителей истории и обществознания по теме: «Использование современных технологий, методов и приемов обучения на уроках истории и обществознания в условиях обновления содержания и принятия новых концепций», в котором приняли участие педагоги 9 образовательных организаций.
В ходе РМО были рассмотрены следующие вопросы:
- Концепция преподавания истории России в школе: традиции и инновации- Овчинникова Л.М., учитель истории МБОУ СОШ № 20
- Концепция преподавания нового учебно — методического комплекса по истории Отечества — Аникина Ж.Б., учитель истории МБОУ СОШ с. Аван
- Концепция преподавания обществознания в РФ — Здор Э.А., учитель истории МБОУ ООШ № 3
Инновационные методы обучения на уроках истории и обществознания — представила Баишева Л.С., учитель истории МБОУ СОШ № 1, в виде практического занятия «Стратегия пяти дверей», она предложила разделиться педагогам на пять групп, среди них были аналитики, материалисты, творцы, наблюдатели и те, кто провел дискуссию. Педагоги с удовольствием включились в работу, активно провели игру. Многие педагоги решили провести подобную игру на своих заняти
21 января 2021 года состоялось РМО учителей истории и обществознания по теме « Работа по обеспечению преемственности: начальная школа — основная школа в сфере ФГОС».
Сакриева Н.П. учитель истории и обществознания поделилась опытом работы по итогам первой четверти об адаптации 5 — ков на уроках истории. Она отметила, что переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5-м классе — одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м классе происходит резкое изменение условий обучения. Дети переходят от одного основного учителя к системе «классный руководитель — учителя-предметники», появляется кабинетная система. Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит именно рассогласованность и даже противоречивость требований разных педагогов), необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога — все это является серьезным испытанием для психики школьника. Далее она рассказала об основных трудностях, при проведении уроков истории. А для повышения мотивации и развития познавательного интереса она использует средства ТСО, ИКТ, что позволяет разнообразить и активизировать учебную деятельность на уроке, сделать ее более интересной. Ее пятиклассники без особых проблем адаптировались к новому для них предмету — история и имеют хорошие результаты своей деятельности.
Об обучении школьников смысловому чтению на уроках истории в 5 классе (приемы-технологии) — рассказала Галивец Т.Н., учитель истории и обществознания МБОУ ООШ С. Отрадное. Она рассказала о том, что на уроках истории в основе процесса обучения лежит работа с текстом. Поэтому, по ее мнению, правильно организованная система работы с текстом способствует развитию личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий. Отвечая на вопрос, для чего нужна такая деятельность, она полагает, что она создает условия для самостоятельного освоения учащимися предметных знаний и общеучебных умений, позволяет разнообразить работу с текстом, исходя из задач, решаемых в процессе обучения, что будет способствовать повышению качества подготовки учащихся по истории. Для современных учеников сегодня нет сложностей с поиском необходимой информации, трудности вызывает неумение работать с ней и подходить к информации критически. Поэтому очень важно научить каждого ученика находить нужную для него информацию в тексте, самостоятельно изучать ее и критически оценивать.
Татьяна Николаевна использует следующие приемы:
№ 1. Показ иллюстрации
№ 2. Зачитывание отрывка из художественной книги
№ 3. Показ отрывка из фильма
№ 4. Работа с историческим текстом
№ 5. Рассказ-предположение по ключевым словам
№ 6. Ряды понятий (необходимо определить принцип построения рядов, найти лишнее понятие или одно обобщающее понятие.
Об «Игровых и проектных технологиях на уроках обществознания в основной школе» рассказала Минкина Светлана Викторовна, учитель обществознания МБОУ СОШ п. Дормидонтовка. Для реализации этих задач в педагогический процесс широко внедряются методы и приемы, формирующие у школьников навыки самостоятельного приобретения новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы и делать выводы. К ним относятся проектные технологии, которые можно использовать как на уроке, так и во внеклассной работе. Я считаю, что именно проектная деятельность позволяет индивидуализировать образовательный процесс, создает благоприятные условия для развития творческих способностей и активизации познавательной деятельности учащихся. В своей педагогической практике на уроках истории и обществознания она чаще всего использует такие типы проектов, как прикладные, информационные, игровые, исследовательские, творческие. Тип проекта зависит от возраста учащихся и темы. В 5-6-х классах, на мой взгляд, наиболее приемлемы следующие типы проектов:- прикладной — «Картинная галерея древних» (Наскальная живопись)-ролево-игровой–«Я — ученик афинской школы»-информационный — «Семь чудес света», «Рюриковичи — история в портретах». На уроках истории средних веков возможны небольшие по объему исследовательские творческие работы, например: «Рыцарский кодекс — устарел ли он в наше время?». По продолжительности это в основном мини-проекты и краткосрочные проекты. Они повышают мотивацию учащихся в получении дополнительных знаний, воспитывают чувство ответственности, самодисциплины, развивают исследовательские и творческие способности.
Результатами данной работы стали: красочно оформленные презентации, доклады, выставка рисунков и портретов, сценарий игры.
Далее Асташенко Т.П. рассказала из своего опыта работу над историческим сочинением в формате ЕГЭ.
Ванжула Е.Б., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 2 обобщила свой опыт по теме. Духовно — нравственное развитие «Истоки».
Фещук Е.Ю, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 подвела итоги ВПР и рассказала об изменениях в рабочих программах.
Горюнова И.И., методист, подвела итоги школьного и муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.
25 сентября 2020 года состоялось районное объединение учителей истории и обществознания, в котором приняли участие 14 педагогов из 11 образовательных организаций.
На РМО были обсуждены следующие вопросы:
1.Анализ работы районного методического объединения учителей истории и обществознания за 2019–2020 учебный год и определение задач на новый учебный год.
2.Анализ ЕГЭ по истории и обществознанию
3.Неудовлетворительные результаты сдачи ЕГЭ по обществознанию в МБОУ СОШ № 20 (работа над ошибками)
4.Школьные учебники и рабочие программы по истории и обществознанию, рекомендуемые Минобрнауки РФ (формирование единого методического поля). УМК по финансовой грамотности.
5. Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов олимпиад по предметам.
6.Подготовка и проведение ВПР и диагностических работ по предметам (обмен опытом).
26 марта 2020 на базе МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского прошло районное методическое объединение учителей истории и обществознания, в котором приняли участие 14 педагогов.
Вопрос «Индивидуальный итоговый проект в 9 классе: требования к содержанию и оформлению» осветила Сакриева Н.П., учитель истории МБОУ ООШ с.Котиково. Она на примере работ своих учеников подробно рассказала о содержании проекта и его оформлении.
О видах социальных проектов рассказала Козубова Л.П., учитель истории МБОУ СОШ № 20. Она остановилась на следующих видах социальных проектов:
- Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике);
- Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории);
- Ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации);
- Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.).
Опытом написания проектов с девятиклассниками поделились Ванжула Е.Б., Овчинникова Л.М., Аникина Ж.Б. Они представили проекты своих обучающихся.
О реализации регионального компонента в образовательном процессе рассказала Галивец Т.Н., учитель истории МБОУ ООШ с. Отрадное. Она подробно презентовала новый учебник по истории Дальнего Востока в древности и средневековье в 5–6 классах.
О трудных вопросах олимпиады регионального этапа 2020 по обществознанию рассказала Фещук Е.Ю, затем она предложила педагогам побывать в роли учеников и решить обществоведческие задачи. Все группы справились с заданием.
В завершении заседания Горюнова И.И. рассказала об эффективном использовании учебного пособия «История Д.В» и УМК по финансовой грамотности.
25.03.2019 года прошло очередное заседание районного методического объединение учителей истории и обществознания, в котором приняли участие 14 педагогов из 12 школ.
Вопрос курса «Финансовая грамотность школьников» представила Фещук Е.Ю., Актуальность данного курса продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы.
Финансовая грамотность — необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5–10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков.
Обучение основам финансовой грамотности в школе является актуальным, так как создает условия для развития личности подростка, мотивации к обучению, для формирования социального и профессионального самоопределения, а также является профилактикой асоциального поведения. Именно овладение основами финансовой грамотности поможет учащимся применить полученные знания в жизни и успешно социализироваться в обществе.
Практические занятия по курсу «Финансовая грамотность» представила Ванжула Е.Б. «Собираемся в поход», «Внутренний будильник», «Запомни слово», «Угадай слово» и др, в которые с удовольствием поиграли педагоги.
На РМО обязательным стоит вопрос по подготовке в ЕГЭ. На этом заседании педагоги решали задания по истории наиболее сложные с № 13-16, № 18,№ 19. Данные задания подготовили Аникина Ж.Б. и Асташенко Т.П.
Подвела итог заседания Горюнова И.И., она напомнила педагогам о результатах олимпиад регионального этапа, о предстоящих ВПР, мониторингах по истории и обществознанию.
26.02.2019 года прошел муниципальный этап олимпиады по избирательномузаконодательству, в которой приняли участие 19 школьников из 8 образовательных организаций района (МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского, МБОУ СОШ № 2 г. Вяземского, МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского имени Ф.П. Котляра, МБОУ СОШ с. Аван, МБОУ СОШ п. Дормидонтовка, МБОУ ООШ № 3 г. Вяземского, МБОУ ООШ с. Капитоновка).
В состав жюри вошли не только педагоги образовательных организаций, но председатель избирательной комиссии Вяземского муниципального района Овчаренко Виктор Михайлович. Компетентное жюри определило победителя и призеров олимпиады. Победителем олимпиады по избирательному законодательству стала ученица 11 класса Починок Яна. Призерами стали: Павлюченко Валерия, 11 класс (МБОУ СОШ № 20), Радина Александра 9 класс (МБОУ СОШ № 2), Вергулес Ксения 11 класс ( МБОУ СОШ № 2), Страрушко Виктория 10 класс (МБОУ СОШ № 1), Чемичев Владислав 10 класс (МБОУ СОШ с. Аван). Поздравляем ребят с победой и их учителей: Фещук Елену Юрьевну, Мигурскую Антонину Сергеевну, Асташенко Татьяну Петровну, Аникину Жанну Борисовну.
01.11.2018 года на базе МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского прошло очередное заседание районного методического объединения учителей истории и обществознания, в котором приняли участие 12 педагогов образовательных организаций района.
Тема заседания: «Применение интеграции в школьном обществоведческом образовании». По данной теме выступила Фещук Е.Ю. — руководитель РМО, которая подробно рассказала о роли интегрированных уроков, об особенностях, сложностях и о результатах. Затем присутствующим был представлен фрагмент интегрированного урока, в котором были представлены предметы: история, ОБЖ и биология.
Сакриева Наталья Петровна рассказала о «Метапредметных заданиях как средство мотивации учащихся к освоению предметного содержания» из опыта своей работы.
Ванжула Е.Б. рассказала о синхронизации Всеобщей истории и России. КИМы по истории и обществознанию ИКС. (вести с курсов).
Практические занятия провели Овчинникова Л.М. и Асташенко Т.П. по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
Горюнова И.И. познакомила педагогов с результатами школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников и подвела итог заседания.
20 апреля 2018 года состоялся практический семинар по теме «Курс финансовой грамотности», в котором приняли участие педагоги из 13 школ района.
Семинар начался с занятия по теме «Налоги», которое провела Мигурская Антонина Сергеевна, учитель обществознания МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского. Вместе с учащимися 7 класса, активно участвовали в занятии и присутствующие педагоги. Аудитория была поделена на два команды: «Рубль» (учащиеся) и «Биткоин“ (педагоги». В ходе занятия необходимо было выполнить ряд заданий, такие как: придумать «налог» и обосновать его, решить ребус, определить базу и ставку налога, угадать пословицу. Учащиеся и педагоги справились со всеми заданиями.
Затем был проведен анализ урока. Педагоги дали высокую оценку занятию.
Фещук Е.Ю. рассказала о курсах по финансовой грамотности, которые она прошла в Хабаровске в апреле.
12 февраля 2018 года прошел практический семинар для учителей истории и обществознания по теме: «Обновление подходов к образованию в рамках ФГОС ООО и нового УМК по отечественной истории. Историко — культурный стандарт». В семинаре приняли участие 12 педагогов из 10 образовательных организаций.
Педагоги рассказывали о применении современных технологий на уроках истории и обществознании. Так, педагог из МБОУ СОШ с. Шереметьево Элина Николаевна Джан-Тин-Шан, рассказала присутствующим о методе кейс — технологии, целью которого является «погружение», в ходе которого ученики эмоционально переживают то, что чувствовали участники событий (это формирует их ценностные установки) способствуя тому, чтобы учащиеся пришли к выводу о том, что из любой ситуации существует много выходов и определили от чего зависит тот или иной выход, т.е. формируется ответственность детей за выбор развитие компетентностей учащихся.
Овчинникова Лариса Михайловна, учитель истории МБОУ СОШ № 20 г Вяземского предложила педагогам вопрос: «Трудные задания ЕГЭ по истории — мастер класс по решению трудных заданий». После теоретического вопроса, Лариса Михайловна провела мастер — класс: «Работа с исторической картой», в котором приняли участие все присутствующие педагоги.
Интересно и познавательно проходит факультатив по «Финансовой грамотности» в МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского, информацией которого поделилась молодой педагог данной школы Мигурская Антонина Сергеевна. Педагог рассказала о значимости данного факультатива и развития у школьников базовых финансовых установок: благосостояние, финансовая безопасность, принципы управления семейным бюджетом, кредитование и страхование. Знание основ финансовой грамотности позволит предотвратить такие финансовые риски как банкротство, бедность, финансовое мошенничество.
В практической части семинара прошел мастер — класс: «Праздник русской каши», который провела Ванжула Елена Борисовна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 2 г. Вяземского, в котором приняли участие собравшиеся педагоги. Целью данного праздника являлось: познакомить детей с народными традициями, связанными с зерновыми культурами, закрепить знания о крупах и злаковых культурах, дать исторические сведения о разнообразии способов и рецептов приготовления каш; воспитывать вкус ребенка, культуру питания, здоровый образ жизни через музыкальное и театральное творчество. У Елены Борисовны праздник получился на славу и все этому способствовало: русская печка, чугунок, в которой находилась ароматная гречневая каша, расписные чашки, столы, накрытые вышитыми скатертями, прялка, вышитые салфетки, да и сама хозяйка была одета русскую рубашку. Педагоги с удовольствием читали стихи, отгадывали загадки, вспоминали пословицы о каше. Праздник удался!
Фотоальбом семинара от 12.02.2018года
01.11. 2017 года проведен круглый стол в рамках районного методического объединения учителей истории и обществоведения по теме: «Необходимые условия в процессе повышения качества образования в свете требований ФГОС». В ходе круглого стола были обсуждены следующие вопросы: «Профессиональная компетентность учителя истории: базовые педагогические компетентности», «Современный урок как педагогическое мастерство учителя», «Положительные тенденции в работе с одаренными детьми».
Фещук Е.Ю. подробно остановилась на системно — деятельностном подходе в образовании, который включает в себя ряд образовательных технологий, методов и приемов, которые дают возможность учителю творить и искать. Данный подход позволяет работать на высокие результаты, формировать у учеников универсальные учебные действия, следовательно, готовить их к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.
Затем Фещук Е.Ю. поделилась опытом применения различных методик на уроках истории и обществознания:
Разноуровневое обучение — возможность построить учебный процесс с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка
Исследовательские методы — позволяют учащимся самостоятельно изучить проблему, расширить кругозор, формирует мировоззрение.
Игровые технологии — развивают познавательную деятельность, формируют знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельной практической деятельности.
Технология проектной деятельности — развивает индивидуальные творческие способности учащихся.
Педагоги активно обсуждали вопросы круглого стола и обменивались своим опытом преподавания предметов история и обществознание.
25 августа 2017 года прошло районное методическое объединение учителей истории и обществознания. Тема заседания: «Профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС ООО», в котором приняли участие педагоги из 14 образовательных организаций.
Фещук Е.Ю., руководитель РМО подвела итоги за прошедший учебный год, были выявлены проблемы, постановлены задачи на 2017–2018 учебный год. Рекомендовано педагогам продолжить развивать позитивные тенденции, имеющиеся в работе членов РМО. Работа РМО за 2016–2017 учебный год признана удовлетворительной.
Аникина Ж.Б., учитель истории МБОУ СОШ с Аван сделала подробный анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ, рекомендовано продолжить работу по систематической подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
О профессиональной компетентности учителя истории и обществознания в условиях внедрения ФГОС рассказала Овчинникова Л.М, учитель МБОУ СОШ № 20.
Затем Асташенко Т.П, учитель истории МБОУ СОШ № 2 провела круглый стол по теме: «Обсуждение Концепции преподавания обществознания в Российской Федерации». Татьяна Петровна поблагодарила всех педагогов, которые приняли участие в обсуждении концепции. Далее педагоги поделились собственным мнением о содержании концепции предмета, ее достоинствах и недостатках.
Отчеты — презентации по теме самообразования представили педагоги: Федоренко Н.Е. (МБОУ ООШ п.Шумный), Ванжула Е.Б. МБОУ СОШ№ 2, Сакриева Н.П.(МБОУ ООШ с.Котиково)
14.04.2017 года прошло районное методическое объединение учителей истории и обществознания по теме: «Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ. Обмен опытом». Открыла заседание Фещук Е.Ю., которая остановилась о курсах по теме: «Системные изменения преподавания истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО».
Е.Ф. Фещук и Т.П. Асташенко подробно раскрыли тему «Учимся писать и оценивать по критериям обществоведческое эссе и историческое сочинение». Педагоги не только рассказали как теоретически можно оценить данные работы, по и провели практическое занятие, где учителя, присутствовавшие на объединении, смогли проверить сочинение и эссе и оценить их по критериям.
Далее были освещены вопросы: «Памятники г. Хабаровска», материал для подготовки учащихся 11 класса к ВПР (Аникина Ж.Б), «Внеурочная деятельность как условие организации работы с одаренными детьми» (Сакриева Н.П.), «Работа с планом при подготовке к ЕГЭ» (Сидоренко А.С), «Сложные вопросы к ОГЭ» (Ванжула Е.Б.). Фотографии
В рамках работы районного методического объединения учителей истории и обществознания 21.03. 2017 года в с. Капитоновка проведен открытый урок (педагог — Сковородина А.В.) по теме: «Петр I — реформатор». Педагогом Анной Валерьевной были представлены современные технологии обучения такие как: «Короче», «Джолт», «Словографика». Учашиеся 7 класса с удовольствием выполняли задания, предложенные учителем. Опыт работы педагога по данным технологиям предложено обобщить на РМО.
03.11.2016 года на базе МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского состоялось районное методическое объединение учителей истории и обществознания по теме: «Методические приемы активизации познавательной деятельности школьников при изучении исторических источников в 5–6 классов ФГОС».
Каков образ современного учебника? Зачем нужна форма электронного учебника? Эти и другие вопросы были предложены учителями истории и обществознания для обсуждения.
Педагоги района, давая ответы на поставленные вопросы, осветили следующие темы:
- «Электронный учебник: реальность и перспектива» — Е.Ю. Фещук, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского
- «Использование информационных технологий на уроках истории» — Починок Л.С. — учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 г. Вяземского
- «Проектирование урока с помощью приложений» — Федоренко Н.Е, учитель истории и обществознания МБОУ ООШ п. Шумный
- «Исторические источники контрольно — измерительных материалов ОГЭ в 9 классе» — Здор Э.А. — учитель истории и обществознания МБОУ ООШ № 3 г. Вяземского
15 апреля 2016 года на базе кабинета истории МБОУ ООШ с.Отрадное прошло заседание РМО учителей истории и обществознания по теме «Использование краеведческого потенциала музея в развитии личности школьников».
Учитель истории МБОУ ООШ с. Отрадное Медведева Т.Н рассказала об организации иследовательской деятельности школьников по музейному материалу кабинета истории школы.
Об использовании краеведческого материала при подготовке к ЕГЭ рассказали Сакриева Н.П. учитель истории МБОУ ООШ с.Котиково и Асташенко Т.П.. учитель истории МБОУ СОШ № 2 г.Вяземского.
18.02.2016 года в МБОУ ООШ № 3 г. Вяземского состоялось заседание РМО учителей истории и обществознания по теме «основные подходы и технологии обучения истории в 5 классе в условиях внедрения ФГОС ООО»
Директор школы Гурдина Е.Ф. представила работу школы, ее основные направления работы.
План работы.
1. Внедрение современных образовательных технологий в практику работы учителя в 5 классе.
Открытый урок по теме «Завоевания Александра Македонского».
Учитель МБОУ ООШ № 3 г.Вяземский Здор Э.А.
2. Выступления учителей:
- учитель истории МБОУ СОШ № 2 г.Вяземского Ванжула Е.Б. рассказала об основных требованиях ФГОС к управлению уроком;
- о приемственности в развитии УУД между начальной и основной школой рассказала учитель истории МБОУ СОШ с.Аван Аникина Ж.Б.
         |