Центр поддержки одаренных детей ХКИРО

Дорогие коллеги! Спасибо за представленную схему. Есть краткие комментарии.
Цель – повышение ЭФФЕКТИВНОСТИ работы (саму работу повысить вряд ли можно).
Представленная схема проекта отражает попытку проанализировать причины недостаточно эффективной работы НОУ образовательной организации, при этом не отражен вопрос компетентности педагогов и детей (ни как процесс развития, ни как результат, ни как направление, ни как причина), который в данном случае ожидаемый один из значимых результатов проекта, направленного на решение подобной проблемы.
Не сформулированы задачи. Не все указанные решения представляют собой конкретные шаги при движении к поставленной цели. При этом для нивелирования ряда причин предлагаются решения, совсем не ведущие к ожидаемому результату. Например, наладить внутришкольное взаимодействие педагогов посредством проведения педсоветов по теме не получится….это очевидно и недостаточно. Также предложено неполное и неэффективное решение вопроса отсутствия мотивации у детей. Несколько более пристально рассмотрен вопрос внешнего взаимодействия, но абсолютно не ясен механизм, поскольку представлен просто перечень некоего партнерства.
Так, проект разработан фрагментарно, отсутствует четкая логика и системность в решении вопроса, начиная с этапа анализа проблемы. Проект, основанный на данной схеме, «нежизнеспособен».
Рекомендовано. Вернуться на этап анализа причин и постановки задач, предложить логичные и эффективные решения каждой задачи, используя опыт реализации инновационных проектов, в том числе МБОУ лицея № 1 г. Комсомольска-на-Амуре, современные технологии, форматы взаимодействия. Продумать ожидаемые результаты, что поможет удержать логику в структуре проекта.

Дорогие коллеги! Спасибо за активную работу. Есть короткие комментарии к схеме.
Если цель - усовершенствование системы, то значит сама система уже существует и работает. При этом предложенная модель усовершенствования выглядит очень традиционно....где и в чем совершенствование, то есть новизна?
И немного по содержанию. В направлении "информационная работа с родителями" указано, что классный руководитель проводит мониторинг, психолог диагностику и ведет карту (то есть также мониторит…не совсем понятно что, но….право разработчиков), при этом отдельным направлением обозначено «определить тип одаренности», что по содержанию - та же диагностика. Имеет смысл объединить оба направления в одно «Мониторинг» или "Диагностика", внутри которого дифференцировать указанные функции. Результат – система мониторинга, где можно предлагать новые форматы (например, автоматизированная единая база учета, где в Гугл-документе (или др.) есть возможность ведения карт всеми специалистами, отслеживать динамику).
Направление «изучить информационное пространство» не совсем корректно, учитывая указанное краткое описание. В данном случае речь идет уже о методическом аспекте, способах повышения компетентности педагогов посредством работы в сетевых и предметных сообществах. То есть это направление имеет смысл объединить с блоком «повысить проф.компетентность». При этом указанные формы работы уже осуществляются как на уровне образовательных организаций, так и на уровне управлений образования, как требование к сопровождению одаренных детей. Направление "повышение мотивации..." не включает методический характер, образовательные события, другие активные формы работы. Направление «создать условия» состоит из решений, которые можно "разнести" в указанные выше блоки. Более того, все направления, указанные в схеме, по сути и представляют собой создание условий ("масло масленое").
Так, данная модель проекта должна содержать конкретные шаги, направленные на повышение эффективности поддержки одаренных детей, но предложенные пути решения традиционные, уже существующие, в разной степени применяемые, то есть не ясно, в чем заключается механизм усовершенствования. Отмечаются логические нарушения в дифференциации функций, содержания разных направлений, что свидетельствует о недостаточной продуманности и логичности структуры интеллект-карты.
Рекомендовано. Данная модель проекта, исходя из направлений, носит традиционный характер многоаспектной системы (это основа скорее программы, содержащей диагностический, методический, организационный, нормативно-правовой, финансовый, психолого-педагогический, др. аспекты). Рекомендуется выбрать для усовершенствования более конкретный элемент - одно из направлений, представленных в схеме (например, имеет смысл разработать новый формат реализации методического аспекта – механизм сетевого взаимодействия участников и партнеров проекта, который в данной модели представлен, как путь решения одной из задач).

Спасибо за самостоятельную работу! Несколько комментариев к схеме.
Имеет смысл скорректировать проблему в соответствии с современной педагогической терминологией (например, недостаточный уровень развития ИКТ-компетенции обучающихся).
Направления деятельности представлены в виде трех основных векторов: мотивация, ресурсы, события. Есть неточности дифференциации содержания направлений "внешнего партнерства" и "компетенции", которые скорректируются при описании самого проекта.
Так, проект, разработанный на основании предложенной схемы, будет направлен на развитие ИКТ-компетенции высокомотивированных, одаренных детей. Спорна актуальность проблемы, на решение которой будет направлен проект, а также его востребованность за пределами данной образовательной организации.
Рекомендовано. Уточнить формулировки задач, учитывая предложенные пути решения, скорректировать цель в соответствии с современной терминологией.

Уважаемые коллеги! Спасибо вам за проделанную работу. Вы хорошо потрудились.
На семинаре были освещены различные теоретические вопросы, рассмотрены инновационные проекты, разработаны Интеллект-карты. Были решены все поставленные задачи.
Преодолены технические проблемы, в решении которых вы проявили терпение.
Выделенные вами проблемы в сопровождении одаренных детей, действительно, важны.
Надеюсь, что вы разработаете достойные проекты.

Мы вам готовы оказать экспертную и консультативную поддержку и помощь.

Вам удачи! Спасибо за работу!

Дистанционная часть семинара.
Задание.
1. Скорректировать интеллект-карты, отражающие модель проекта, направленного на решение проблемы в сфере сопровождения одаренных, высокомотивированных детей.
2. На уровне образовательной организации создать творческую группу и разработать проект, направленный на решение приоритетной проблемы в сфере сопровождения одаренных, высокомотивированных детей.
3. Принять проект на внутришкольном мероприятии (метод.совет, педсовет, заседание творческой группы, др.).
4. 10 сентября 2015 г. разместить на ветке форума аннотацию к проекту (дата, формат и название мероприятия, на котором был принят проект; название и цель проекта; состав проектной группы), прикрепить проект.

Экспертами ХК ИРО будут изучены предложенные проекты, даны рекомендации. В течении 3 дней после выставления рекомендаций необходимо внести правки.
После выполнения процедуры участники семинара, прошедшие очный этап обучения, получают справку на 16 часов (дистанционная часть семинара).

Название проекта:
Шаг в будущее!
Проблема проекта:
Отсутствие эффективной системы сопровождения одаренных детей в образовательном учреждении
Цель:
Создание эффективной системы сопровождения одаренных детей в МКОУ СОШ п. Джонка
Состав команды:
Ковина Наталья Анатольевна, учитель географии и химии МКОУ СОШ п. Джонка
Дурягина Юлия Ивановна, старшая вожатая МКОУ СОш п. Джонка
Дурягина Анна Владимировна, учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ п. Джонка

Наталья Анатольевна, добрый день:) Спасибо. Просьба, разместите картинку через "прикрепить файл" под окном сообщения. Такой формат совсем нечитаем.....

Оксана Леонидовна! Спасибо за комментарий и предложения.

Добавлено спустя 2 минуты Добавлено спустя 3 минуты

Дарья! Спасибо за фотографии:)))))

Всегда пожалуйста .
Очень надеюсь, что получится интересный проект....или серия проектов:)))
Буду рада помочь!

Здравствуйте, Оксана Леонидовна.Свою модель проекта мы рассмотрели на педсовете, создали творческую группу. Не можем понять, что нам дальше делать. Предоставить с отчетом уже разработанную нами модель (которую рассматривали на педсовете) или создать новый проект. Если создать новый проект , то в какой форме?
Заранее спасибо.

Добрый день! Замечательно, что все рассмотрели.
На форуме вам необходимо прикрепить разработанный проект, в основе которого лежит принятая модель.